Alguns estudantes de Harvard estão se recuperando em um curso de matemática corretiva de um ano, com o objetivo de retificar uma “falta de habilidades fundamentais” que se acredita serem exacerbadas pela pandemia covid-19, mas alguns, como o colunista de opinião do New York Post, Rikki Schlott, digamos, a redução ou a eliminação de testes padronizados é responsável por tais habilidades de habilidade.
“Sem nenhuma pontuação no SAT ou ACT em suas aplicações, não admira que as crianças sem habilidades matemáticas básicas pudessem escorregar pelas rachaduras. A escola deveria ter visto isso chegando”, escreveu ela em Uma peça publicada no sábado.
Schlott continuou mencionando que os exames de prontidão para a faculdade, como o SAT, são as principais ferramentas que determinaram para determinar “sucesso na faculdade e na carreira”, de acordo com o College Board, que lidera o teste.
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Cambridge, EUA – 26 de agosto de 2010. Portão no Harvard Yard, na Universidade de Harvard. A Universidade de Harvard está localizada em Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos. (Universidade de Harvard)
Se as habilidades dos alunos fossem testadas nessas medições importantes, ela argumentou, não haveria necessidade de reforçar os fundamentos.
Schlott também criticou uma narrativa emergente entre alguns da comunidade acadêmica que afirmam que testes padronizados são relíquias do racismo e descartando a prática é uma maneira promissora de “ajudar a diminuir as barreiras ao acesso ao ensino superior para populações historicamente excluídas”.
Um artigo de 2021 Da União dos Professores da Associação Nacional de Educação (NEA), por exemplo, explorou o “começo racista” de testes padronizados, citando o ativista e autor Ibram X. Kendi dizendo: “Testes padronizados se tornaram a arma racista mais eficaz já criada para degradar objetivamente as mentes negras e marrons e excluir legalmente as corpos das corpos das escolas de prestígio”.
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Close-up de um lápis em uma página de um livro de preparação para exames de entrada da faculdade, realizado em 6 de agosto de 2017 em Melville, Nova York. O colunista de opinião do New York Post, Rikki Schlott, culpou a redução de testes padronizados por uma queda nas habilidades matemáticas. (Thomas A. Ferrara/Newsday RM)
O diretor de matemática introdutória de Harvard, Brendan A. Kelly, disse O Crimson de Harvard Após a adição do Math MA5-uma introdução aprofundada às funções e ao cálculo I-no outono passado, que a pandemia criou lacunas de habilidades que eram difíceis de superar, e o curso foi a maneira da escola de ajudar os alunos a “avançar para suas aspirações”.
“Os alunos não têm as habilidades que pretendemos a jusante no currículo e, portanto, cria trajetórias diferentes nas habilidades matemáticas dos estudantes”, disse ele.
A questão da diferença de habilidade reflete uma preocupação mais ampla gerada por longos bloqueios, a transição repentina para um ambiente de aprendizado remoto e absenteísmo crônico que combinavam para criar pontuações de leitura e matemática que ainda precisam se recuperar.
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Um logotipo da Universidade de Harvard aparece em um moletom em exibição em Harvard Square em Cambridge, Massachusetts, EUA, na sexta -feira, 4 de setembro de 2009. (Michael Fein/Bloomberg)
A loja informou em setembro que o curso de um ano se reúne cinco dias por semana para garantir o desenvolvimento dos alunos.
O site da Universidade diz que o “suporte extra” direcionará as habilidades fundamentais em álgebra, geometria e raciocínio quantitativo “para ajudar os alunos” a desbloquear o sucesso “em matemática, o curso regular de matemática.
Harvard restabeleceu os requisitos de teste padronizados para os alunos que se candidatam à admissão no outono de 2025.
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A Fox News Digital procurou Harvard para comentar, mas não recebeu uma resposta imediata.